Pomôžte rozvoju stránky a zdieľajte článok s priateľmi!

Podľa vedeckých zdrojov sa ľudia so zdravotným postihnutím (HIA) odlišujú od ostatných niektorými obmedzeniami v životnom procese. Takáto osoba má mentálne, fyzické alebo zmyslové poškodenie vo vývoji, čo spôsobuje nedostatok schopnosti vykonávať základné povinnosti. Existuje niekoľko druhov ochorenia, z ktorých niektoré môžu byť dočasné alebo čiastočné. Keď ľudia so zdravotným postihnutím vyhľadávajú samoty, vyznačujú sa nízkou sebaúctou a pochybnosťami.

Čo je obmedzené zdravie

Skratka pre HVD znamená „obmedzené zdravotné schopnosti“. Do tejto skupiny patria ľudia so zdravotným postihnutím vo veku 0 až 18 rokov, ktorí potrebujú špeciálne vzdelávacie podmienky. Do úvahy sa berú aj adolescenti s trvalými alebo dočasnými odchýlkami v psychofyzickom vývoji. Zdravotný stav detí zabraňuje používaniu štandardných vzdelávacích metód, pre rozvoj osôb so zdravotným postihnutím by sa mali používať len špeciálne programy. Správny prístup k vzdelávaniu môže pomôcť zlepšiť stav osoby so zdravotným postihnutím.

Väčšina obyčajných občanov vníma pojem „detské postihnutie“ trochu iným spôsobom, ako je tento problém opísaný v právnych predpisoch. Podľa právnych dokumentov bola vytvorená osobitná klasifikácia pre dojčatá, ktorá ich rozdeľuje na kategórie existujúcich chorôb. Typy chorôb a miera straty živobytia medzi zdravotne postihnutými deťmi rôzneho veku sú zákonné. Aj pri vonkajšej neprítomnosti príznakov abnormalít môže dieťa legálne patriť do skupiny HIA z dôvodu kritického zdravotného stavu.

Obmedzený rozsah

V 19. storočí Svetová zdravotnícka organizácia prijala trojúrovňovú škálu ľudských obmedzení. Prvá fáza sa nazýva „choroba“, zahŕňa ľudí so stratou alebo anomáliou jednej z hlavných funkcií (anatomická, fyzická, psychologická atď.). Druhou fázou sú „obmedzené možnosti“, do tejto skupiny patria pacienti s poruchami, ktorí im neumožňujú vykonávať bežné činnosti pre bežného človeka.

Termín „zdravotné postihnutie“ alebo „zdravotné postihnutie“ sa vzťahuje na tretí krok. Týka sa to ľudí so zdravotným postihnutím, ktorí nie sú schopní plniť svoju charakteristickú spoločenskú, vekovú alebo pohlavnú úlohu. V regulačnej a právnej dokumentácii Ruskej federácie sú osoby so zdravotným postihnutím klasifikované ako zdravotne postihnuté len z určitých dôvodov, ktoré sú opísané v právnych predpisoch.

Vážne zranenie môže spôsobiť, že osoba spadne do kategórie osôb so zdravotným postihnutím. Toto tvrdenie je pravdivé, ak vyššie uvedené ochorenie viedlo k zníženiu úrovne pracovnej schopnosti alebo potreby podpory života. Táto skupina pacientov potrebuje nielen pomoc, ale štát by im mal poskytnúť možnosť na sociálnu rehabilitáciu.

Kto sú deti so zdravotným postihnutím?

Pomocou charakteristických znakov je možné odlíšiť zdravého človeka od osoby so zdravotným postihnutím. Niektoré z nich sú na prvý pohľad neviditeľné, ale deti so zdravotným postihnutím trpia vrodenými alebo získanými defektmi vo vývoji. V schválenej klasifikácii porušení hlavných funkcií tela sa rozlišuje niekoľko znakov, ktoré rozdeľujú pacientov s HIA do 4 typov. Títo ľudia potrebujú osobitný prístup k vzdelávaniu, ktoré každému dieťaťu poskytuje individuálne podmienky. Hlavné typy odchýlok známe pre modernú vedu:

  • porušovanie duševných procesov;
  • zmena staticko-dynamickej funkcie;
  • porušovanie zmyslových funkcií;
  • patológie dýchania, metabolizmu, trávenia atď.

Keď sú mentálne procesy narušené, človek má defekty v reči, myslení alebo vnímaní sveta. Veľmi často sú deti so zdravotným postihnutím vystavené emocionálnym skokom, trpia problémami s pamäťou alebo pozornosťou. Druhá kategória zahŕňa pacientov so zhoršenými zmyslovými funkciami, charakteristickým prejavom ochorenia je neschopnosť sústrediť sa na konkrétnu úlohu. Detský nervový systém nie je schopný zvládnuť veľké objemy prichádzajúcich informácií, čo vedie k vzniku takýchto externých reakcií ako nepozornosti.

Tretí typ porúch sa týka pacientov s patológiou vnútornej sekrécie, tvorby krvi, metabolizmu a krvného obehu. Dieťa môže trpieť problémami s tráviacim, vylučovacím alebo respiračným systémom, ktorý sa prejavuje špecifickými charakteristickými príznakmi. Posledná skupina pacientov s výraznými zmenami v statodynamických funkciách má poruchy spojené s koordináciou pohybu, stavom trupu a končatín. Väčšina ľudí so zdravotným postihnutím patrí do prvej, druhej alebo štvrtej kategórie, rozlišuje deti podľa závažnosti odchýlok.

Kategórie detí so zdravotným postihnutím - pedagogická klasifikácia

Lekári identifikujú dva typy pacientov, ktorí potrebujú špeciálny vzdelávací systém. Štátne zdravotnícke zariadenia poskytujú pravidelnú pomoc deťom so zdravotným postihnutím, čo zahŕňa komplexné zdravotné postupy. Profesionálna liečba vedie k pozitívnym zmenám v zdraví detí, ale len v prípade, že je odborník riadne diagnostikovaný. Na uľahčenie distribúcie pacientov bola vyvinutá pedagogická klasifikácia osôb so zdravotným postihnutím, ktorá pozostáva z dvoch bodov:

  • osoby so zhoršeným vývojom;
  • ľudí s vývojovým postihnutím.

Deti z prvej kategórie trpia organickými léziami centrálneho nervového systému (CNS), majú poruchy v práci sluchových, motorických, rečových alebo vizuálnych analyzátorov. Vzhľadom na vyššie uvedené zdravotné problémy dieťa zaostáva vo fyzickom alebo duševnom vývoji. Deti s mentálnym postihnutím trpia rovnakými ochoreniami, ale tieto patologické stavy obmedzujú ich schopnosť v menšom rozsahu. Okrem pedagogickej klasifikácie existuje 8 skupín zdravotného postihnutia:

  • retardácia v mentálnom (intelektuálnom) rozvoji;
  • sluchové postihnutie (sluchovo postihnutí, nepočujúci);
  • mentálna retardácia (CRA);
  • problémy so zrakom (zrakovo postihnutí, slepí);
  • poruchy pohybového aparátu;
  • abnormality reči;
  • poruchy komunikácie a správania;
  • viacnásobné zdravotné problémy (kombinácia viacerých patológií súčasne).

Budúcnosť miliónov ľudí so zdravotným postihnutím v celej krajine závisí od schopnosti lekárov a ich vedomostí o špecifikách práce. Veľmi často, kvôli nesprávnej diagnóze psychológa, logopéda alebo učiteľa, malý pacient stráca jedinú šancu na sociálnu adaptáciu. Odborné zručnosti pedagógov by mali byť zamerané nielen na uspokojenie základných potrieb, ale aj na posilnenie motivácie študentov pomocou špeciálnych technológií. Každé dieťa so zdravotným postihnutím, či už je to autizmus, hluchota alebo mozgová obrna (CP), sa musí čo najviac rozvíjať.

Stupeň znehodnotenia

Pred vypracovaním plánu odbornej prípravy detí so zdravotným postihnutím sú rozdelené do skupín podľa stupňa poškodenia. Tento prístup pomáha zjednotiť deti s podobným postihnutím a poskytnúť im najpohodlnejšie príležitosti na adaptáciu. Podľa medzinárodnej klasifikácie existujú 4 stupne vývoja patológií, pre ktoré je určitý stav pridelený pacientovi:

  1. Mierna a mierna dysfunkcia.
  2. Výrazné odchýlky.
  3. Vysoká závažnosť patológií.
  4. Výrazné porušenia.

Ľudia s HVD prvého stupňa majú patológie, ktoré sú často indikáciami na rozpoznanie invalidity. Nie všetky deti z tejto kategórie sa však stanú zdravotne postihnutými, pretože s náležitým školením a primeranou pracovnou záťažou dokážu obnoviť systémy tela, ktoré zaostávajú vo vývoji. Druhý typ zahŕňa dospelých pacientov s treťou skupinou zdravotne postihnutých a detí s ťažkým zdravotným postihnutím. Patológie obmedzujú možnosti sociálnej adaptácie týchto ľudí, takže potrebujú špeciálne podmienky pre život.

Tretí stupeň HVD zodpovedá druhej skupine zdravotného postihnutia u dospelého. Deti z tejto kategórie sú vážne postihnuté v životne dôležitých procesoch kvôli vysokej závažnosti zdravotných porúch. Štvrtý stupeň zahŕňa pacientov s prudko manifestovanými patológiami funkcií orgánov. V dôsledku vyššie uvedených odchýlok sú ľudia nútení žiť v podmienkach sociálnej nerovnováhy. Rehabilitačné a liečebné opatrenia v tomto štádiu sú zriedkavo úspešné, pretože väčšina lézií je nezvratná.

Výučba detí so zdravotným postihnutím

Vytvorenie prístupného vzdelávacieho prostredia si vyžaduje dodržiavanie pravidiel, keďže študenti so zdravotným postihnutím sú špeciálnou skupinou študentov. Školenie by sa malo uskutočňovať v osobitne vybavených priestoroch, ktoré zaručia bezpečnosť. Dieťa so zdravotným postihnutím môže získať plnohodnotné vzdelávanie len v školách, kde sa uplatňujú prispôsobené kurzy a nápravné programy. Existuje možnosť posielania zdravotne postihnutých detí do bežných všeobecných vzdelávacích inštitúcií, kde môžu študovať na rovnakej úrovni ako ich rovesníci.

Inkluzívne vzdelávanie je v Rusku považované za raritu, ale niekedy je možné stretnúť sa so školami, ktoré prijímajú študentov s rôznymi zdravotnými problémami. Program týchto inštitúcií je založený na poskytovaní zdravotne postihnutým všetkým potrebným zariadeniam na prekonanie psychofyzických prekážok počas tréningu. Učitelia motivujú deti k tomu, aby prejavili aktivitu v triede, spoločná práca psychológov a rodičov prispieva k dosahovaniu dobrých výsledkov. Kvalitné inkluzívne vzdelávanie závisí od interakcie školských infraštruktúr.

Princípy učenia

Vzdelávací proces pre deti so zdravotným postihnutím má niektoré prvky, ktoré chýba v programe všeobecného vzdelávania. Vplyv korekčnej techniky je zameraný na úplné alebo čiastočné odstránenie odchýlok. Napríklad pri práci s deťmi, ktoré majú abnormality v práci vízového orgánu, učitelia používajú vývoj počítačových hier. Využitie špeciálnych technológií pomáha v podobe hry zlepšiť stav vizuálneho analyzátora. Základné princípy vzdelávania sú:

  • motivácia k vzdelávaciemu procesu;
  • psychologická bezpečnosť;
  • jednotnosť spoločných činností;
  • pomoc pri prispôsobovaní sa podmienkam životného prostredia.

Predškolské vzdelávacie inštitúcie (DOU) sa podieľajú na formovaní počiatočnej spolupráce medzi učiteľom a študentmi. Úlohou strednej školy je realizovať tvorivý potenciál, získať ďalšie užitočné zručnosti. Osobný rozvoj dieťaťa závisí od biologických a sociálno-kultúrnych faktorov. Realizácia odporúčaní pediatra je jednou z etáp úspešného rozvoja postihnutých.

Štátny vzdelávací štandard

Program GEF (federálny štátny vzdelávací štandard) sa zaoberá poskytovaním vhodných vzdelávacích podmienok pre vzdelávanie mladšej generácie so zdravotným postihnutím. Štandard poskytuje inštitúciám pre ľudí so zdravotným postihnutím vysokokvalifikovaných pracovníkov, ktorí poskytnú lekársku a psychologickú podporu pre deti.

Proces distribúcie je založený na posúdení zdravotného stavu študentov, rozhodnutie prijíma špeciálna komisia. Dieťa je prijímané na školenie len so súhlasom rodičov. Každá kategória študentov musí spĺňať požiadavky stanovené v regulačných dokumentoch GEF v súlade so smerom nápravných prác. Jednou z hlavných úloh vzdelávania je formovanie životnej spôsobilosti ľudí so zdravotným postihnutím. Štandard poskytuje 4 typy vzdelávacích programov pre deti:

  1. Prvé učebné osnovy sú vhodné pre predškolákov, ktorí sa v čase, keď vstúpili, podarilo dosiahnuť úroveň partnerského rozvoja. Sú vyškolení na rovnakej úrovni ako zdraví študenti, ale majú právo byť certifikovaní inými formami výsluchu.
  2. Druhý typ programu poskytuje predĺžené obdobie odbornej prípravy pre deti so zdravotným postihnutím. Študent môže získať vzdelanie s inými deťmi alebo študovať v špecializovanej triede. Proces učenia zahŕňa povinné používanie ďalších zariadení, ktoré pomôžu rozšíriť schopnosti študenta.
  3. Tretia kategória študentov je vzdelávaná v úplne inom programe ako rovesníci. Pre takéto deti je vytvorené prispôsobené individuálne prostredie, podmienky odbornej prípravy a formy certifikácie vyberá odborná komisia.
  4. Štvrtý program je určený pre ľudí s viacnásobným postihnutím. Vzdelávanie žiakov sa vykonáva podľa individuálneho plánu, je možné študovať doma. Na konci školského roka dostanú študenti potvrdenie o získanej vzorke.

Inkluzívne vzdelávanie

Slovo „latinčina“ znamená „inklúzia, záver“. Tento druh vzdelávania zahŕňa spoločné vzdelávanie detí bez ohľadu na to, či majú odchýlky v zdraví. Napríklad študent s Downovým syndrómom môže študovať v triede so zdravými deťmi. Táto inkluzívna metóda je založená na myšlienke rovnosti všetkých jednotlivcov, z ktorých každý má osobitné potreby učenia.

Pre zástupcov oboch skupín študentov je táto skúsenosť veľmi užitočná. Zdravé deti sa učia vnímať ľudí so zdravotným postihnutím ako prirodzenú súčasť spoločnosti, navyše sa správajú oveľa aktívnejšie ako v triedach s inkluzívnym vzdelávaním. Deti majú možnosť podieľať sa na veľkom počte programov všeobecného vzdelávania so svojimi rovesníkmi, študovať skupinové interakcie počas športu.

úlohy

Pre úspešnú socializáciu detí so zdravotným postihnutím im štát poskytuje možnosť získať vzdelanie v špeciálnych inštitúciách. Vzdelávanie v školách sa uskutočňuje na špeciálnom programe, ktorý berie do úvahy psychofyzické vlastnosti každého človeka. Povaha a úroveň rozvoja dieťaťa určuje tempo vzdelávacích aktivít. Rozsah vzdelávacích príležitostí zahŕňa obrovské množstvo možností vzdelávania pre ľudí so zdravotným postihnutím.

Vplyv rodičov na stav mláďat je ťažké preceňovať, takže strážcovia by sa mali aktívne podieľať na diferenciácii prípravného procesu. Program je zameraný na vytvorenie potrebných teoretických a praktických vedomostí rodičov, aby sa zabezpečilo pohodlné vzdelávanie detí so zdravotným postihnutím. Hlavnými cieľmi výučby akejkoľvek inkluzívnej školy sú tieto body:

  1. Rozvoj osobnosti. Vzdelávatelia prispievajú k úplnému odhaleniu potenciálu každého dieťaťa vzhľadom na jeho individuálne sklony.
  2. Vedenie psychologickej a nápravnej práce s deťmi so zdravotným postihnutím. Psychológovia stabilizujú emocionálny stav dieťaťa, dochádza k postupnému zavádzaniu nových metód interakcie.
  3. Implementácia úplnej sociálnej adaptácie v partnerskej skupine. Komunikácia s ostatnými študentmi pomáha rýchlo sa prispôsobiť spoločenskému prostrediu, triedy sa často konajú vo forme hry.
  4. Poradenstvo pre rodičov o výchove detí. Učitelia poskytujú morálnu podporu zákonným zástupcom postihnutých detí, pomáhajú budovať harmonické vzťahy v domácom prostredí.

Sprevádzanie detí so zdravotným postihnutím

Psychologickú a pedagogickú podporu detí so zdravotným postihnutím vykonávajú takíto špecialisti ako logopédi, psychológovia, učitelia, učitelia-patológovia. Uvedený personál pomáha rodičom v procese výchovy a vzdelávania detí so zdravotným postihnutím. Komplexné podporné technológie zahŕňajú účasť špecialistov rôznych profilov na zabezpečenie pozitívnej dynamiky vývoja mladšej generácie.

Psychológovia spolu so svojimi rodičmi budujú hlavné body stratégie údržby, ktorá má formu individuálnej vzdelávacej trasy. Na základe nápravného programu sa deti učia hovoriť, čítať, písať atď. Hudobné lekcie sú ďalším vzdelávacím nástrojom, ktorý ovplyvňuje rozvoj ľudí so zdravotným postihnutím.

Problémy a problémy

Organizácia vzdelávacieho procesu pre deti so zdravotným postihnutím si vyžaduje riešenie mnohých problémov. Hlavná časť ťažkostí spočíva v nedostatočnom financovaní zo strany štátu, pretože na zabezpečenie zdravotne postihnutých osôb je potrebné veľké množstvo zdrojov: kvalifikovaní učitelia, špecializované inštitúcie, rozvojové programy atď. Verejné nedorozumenie, odporný postoj, nedostatok motivácie na humanitárnu pomoc - všetky tieto problémy sú prekážkou socializácie detí so zdravotným postihnutím.

Skupina HVD v záhrade

Deti so zdravotným postihnutím majú právo rozvíjať sa spolu so svojimi rovesníkmi už od útleho veku. Nedostatok skupinovej interakcie negatívne ovplyvňuje stav detí so zdravotným postihnutím. V špecializovaných inštitúciách sa zavádzajú normy správania a kultúry, pedagógovia pomáhajú vyrovnať sa s hyperaktivitou, emocionálnym stláčaním alebo stresom.

Dieťa je vycvičené spolu s odborníkmi podľa individuálne zvoleného programu, ktorý zahŕňa výchovné cvičenia, hry, primeranú fyzickú námahu. Na území materskej školy je zlepšená úprava existujúcich porušení a prevencia odchýlok od zdravia. Deti sa učia vykonávať základné drobné pohyby, postupne sa pohybujú od svetla k zložitejším cvičeniam.

Deti so zdravotným postihnutím na strednej škole

Osoby so zdravotným postihnutím môžu byť vyškolené len v špecializovaných školách, ktoré poskytujú možnosť inkluzívneho vzdelávania. Tieto inštitúcie využívajú adaptívne kurzy a nápravno-vývojové programy, ktoré im pomáhajú rýchlo sa prispôsobiť bezbariérovým podmienkam životného prostredia. Existuje formácia emocionálne voliteľnej sféry dieťaťa, aj keď bude zaostávať za svojimi rovesníkmi v tréningu. Študentská heterogenita pomáha obom skupinám naučiť sa navzájom porozumieť a vzájomne sa ovplyvňovať.

video

Pomôžte rozvoju stránky a zdieľajte článok s priateľmi!

Kategórie:

Zdravie